«Игры для развития фонематического слуха»

Цель:Ознакомить законных представителей с понятием «Фонематический слух» и играми для его развития.

    Фонематическое восприятие – это различение на слух звуков речи. Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Родители часто жалуются – у моего ребёнка «каша во рту», он пропускает или заменяет звуки и слоги в словах – виновником подобных нарушений может быть неразвитый фонематический слух. Сформированное фонематическое восприятие является залогом чёткого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слов, основой лёгкости овладения грамматическим строем языка, успешного освоения письма и чтения. Если у вас возникли опасения по поводу недостаточной сформированности фонематического восприятия у малыша, то первым шагом следует проверить физический слух ребёнка. Убедившись, что он не снижен, можно переходить к различным упражнениям для развития фонематического слуха.

1.Узнавание неречевых звуков. Различение на слух неречевых звуков является фундаментом и основой развития фонематического слуха.

Игра: «Шумящие мешочки». Вместе с малышом насыпьте в мешочки или коробочки крупу, пуговицы, скрепки, деревянные брусочки, бусинки. Ребёнок должен угадать по звуку потряхиваемого мешочка, что у него внутри.

Игра: «Волшебная палочка». Взяв карандаш или палку любого назначения, постучите ею по разным предметам в доме. Волшебная палочка заставит звучать вазу, стол, стену, миску. Ребёнок должен угадать, какой предмет звучит.

Игра: «Похлопаем». Ребёнок повторяет ритмический рисунок хлопков. Например, два хлопка, пауза, один хлопок, пауза, два хлопка. В усложнённом варианте малыш повторяет ритм с закрытыми глазами.

2. Различение звуков речи по тембру, силе, высоте.

Игра: «Три медведя». Ребёнок отгадывает, за кого из персонажей сказки говорит взрослый. Более сложный вариант: ребёнок сам говорит за трёх медведей, изменяя высоту голоса.

3.Различение сходных по звучанию слов.

Игра: «Верно – неверно». Взрослый показывает ребёнку картинку и называет предмет, заменяя первую букву (форота, корота, морота, ворота, порота, хорота). Задача ребёнка – хлопнуть в ладоши, когда он услышит правильный вариант произношения.

4. Различение слогов.

Игра: «Похлопаем». Взрослый объясняет ребёнку, что есть короткие и длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя слоги.  Совместно с ребёнком произносит слова (па – па, ло – па – та, ба – ле – ри – на), отхлопывая слоги. Более сложный вариант: предложить ребёнку самостоятельно отхлопать количество слогов в слове.

Игра: «Что лишнее»? Взрослый произносит ряды слогов «па – па – па – ба – па, фа – фа – фа – ва – фа». Ребёнок должен хлопнуть, когда услышит лишний, (другой) слог.   

5. Различение звуков. Объяснить ребёнку, что слова состоят из звуков. Поиграть в звуки. Комарик звенит -  з – з – з, вода шумит – с – с – с, кузнечик стрекочет – ц – ц – ц, ветер шумит – ш – ш – ш, поезд едет – ч – ч – ч, жук жужжит – ж – ж – ж, собака рычит – р – р – р. Взрослый произносит звук, а ребёнок отгадывает кто, (что) его издаёт. 

 

Список использованной литературы:

Интернет-ресурсы:

https://www.maam.ru/detskijsad/igry-dlja-fonematicheskogo-sluha.html

http://du19.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=71873

 

раскрыть » / « свернуть

Учитель-дефектолог рекомендует...

СОВЕТ 1 – Развитию речи способствует ранний отказ от пустышки. Пустышки относительно безвредны на первом году жизни крохи. Если давать их и после этого срока, зубки и язычок начинают занимать неправильное положение во рту, может образоваться щель или сформироваться неправильный прикус. Пострадает и произношение.

СОВЕТ 2 – Развитие речи ускорит переход к твёрдой пище (для правильного формирования челюсти и уклада языка).

СОВЕТ 3 – Озвучивайте любую ситуацию. С рождения малыш воспринимает звуки окружающего мира и речь людей (особенно мамы). Даже если вы молчаливы от природы – все равно говорите с ребенком. Недостаток общения может значительно задержать развитие речи. Ребенок легче понимает обращенную речь, если она объясняет то, что происходит с ним и вокруг него. Поэтому сопровождайте свои действия словами.

СОВЕТ  4 – Уважайте попытки ребенка говорить. Встречается крайность – слишком активные взрослые, которые за ребёнка всё спросят, ответят, сделают. Давайте малышу выговориться, с интересом выслушивая его.

СОВЕТ 5 – Не говорите в пустоту, смотрите ребенку в глаза. Это особенно важно, если ваш кроха чрезмерно активный, постоянно двигается.

СОВЕТ 6 – Не сюсюкайте! То, что слыш ит ребенок от окружающих, является для него речевой нормой. Если постоянно говорить, к примеру, «какой ты у меня хоЛЁшенький», то ребёнок так и будет говорить. Сюсюканье тормозит речевое и психическое развитие. СОВЕТ 7 – Нечёткая речь может появиться у детей, если окружающие его люди быстро говорят. Малыш просто не успевает расслышать слово или фразу. Речь взрослых сливается в невоспринимаемую массу звуков. Сначала страдает понимание речи – ребенок не улавливает, что от него хотят. А позже начинает говорить смазанно. Возможно появление заикания, так как ребёнок старается копировать ускоренный темп речи взрослых. Поэтому говорите размеренно, четко.

СОВЕТ 8 – То же, но по-разному. Повтор яйте много раз одно и то же слово, фразу (меняя порядок слов). Чтобы ребенок усвоил новое слово, употребляйте его не единожды и в разных контекстах.

СОВЕТ 9 – Способствует развитию речи и эмоциональное пересказывание сказок, обязательно сопровождающееся движением (как зайка прыгает, как лисичка крадётся, как ёжик пыхтит и т.п.).

СОВЕТ 10 – Уделите внимание развитию общей и кистевой моторики (центры речи и движения руки расположены в коре мозга рядом, будет работать рука – раздражение в мозге затронет центр речи, простимулирует его работу); игры с мячом, чтобы работал весь плечевой пояс.

СОВЕТ 11 – Рисование на вертикальной поверхности (рулон обоев на дверь) двумя руками одновременно, чтобы стимулировать работу обоих полушарий. Рисовать и комментировать , например, «мы рисуем дождик. Кап-кап-кап» и т. д.

СОВЕТ 12 – Оберегайте физическое и психическое здоровье ребенка. Часто болеющие дети и дети с неустойчивой психикой больше подвержены речевым расстройствам. Важны закаливание и положительная атмосфера в семье. Привычку выяснять отношения при ребёнке нужно искоренять, избегать совместного просматривания фильмов ужасов и пр.

СОВЕТ 13 – Ведите дневник, в котором фиксируйте речевые достижения ребенка, записывайте, сколько слов он понимает, какие произносит.

СОВЕТ 14 – Будьте терпеливы, снисходительны и … осторожны. Если ребенок неверно произносит звуки, не смейтесь, не повторяйте неправильное произношение. Побуждайте ребенка послушать правильное произнесение и попытаться его повторить.

СОВЕТ 15 – ТОЛЬКО ВЫ! Помните: только вы способны помочь ребенку развиваться гармонично. Не забывайте активно радоваться его успехам, чаще хвалите своего малыша.

 

раскрыть » / « свернуть

График проведения консультаций в ПКПП

ГУО «Детский сад № 76 г.Бобруйска»

в 2023/2024учебном году

 

Дата	Время проведения консультации	Группа лиц, для которых проводится консультация
Сентябрь Вторник 3 неделя	с 13.05 до 14.05	для законных представителей обучающихся и педагогов
Октябрь Вторник 3 неделя	с 13.05 до 14.05	для законных представителей обучающихся и педагогов
Ноябрь Вторник 3 неделя	с 13.05 до 14.05	для законных представителей обучающихся и педагогов
Декабрь Вторник 3 неделя	с 13.05 до 14.05	для законных представителей обучающихся и педагогов
Январь Вторник 3 неделя	с 13.05 до 14.05	для законных представителей обучающихся и педагогов
Февраль Вторник 3 неделя	с 13.05 до 14.05	для законных представителей обучающихся и педагогов
Март Вторник 3 неделя	с 13.05 до 14.05	для законных представителей обучающихся и педагогов
Апрель Вторник 3 неделя	с 13.05 до 14.05	для законных представителей обучающихся и педагогов
Май Вторник 3 неделя	с 13.05 до 14.05	для законных представителей обучающихся и педагогов

 

раскрыть » / « свернуть

Консультация для родителей

Артикуляционная гимнастика 

    Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи - это сложный двигательный навык. 
  Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических.

   Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы. Статические упражнения направлены на то, чтобы ребенок научился удерживать артикуляционную позу в течение 6-10 секунд. Динамические упражнения (ритмичное повторение движений по 6-8 раз) вырабатывают подвижность языка и губ, их координированность и переключаемость.

           Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики:

1.Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у ребенка навыки закреплялись.

2.Упражнения проводятся сидя перед зеркалом, не спеша, без перерывов и толчков, легко, плавно, без подёргиваний.

3.Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

4. Упражнения проводятся в определенной последовательности – от простых к более  сложным.

    Для проведения артикуляционной гимнастики предлагается применять картинки-символы с изображением различных предметов, которые в дальнейшем будут ассоциироваться у детей с определенным артикуляционным упражнением. Так же предложенные артикуляционные картинки-символы предполагают проводить гимнастику в занимательной игровой форме, что всегда вызывает у детей положительный эмоциональный отклик.

Артикуляционная гимнастика в картинках

1. Упражнение «Улыбка» Растянуть губы в улыбку, зубы обнажены Мы понравимся лягушкам, Губы тянем прямо к ушкам.	2. Упражнение «Трубочка» С напряжением вытянуть губы вперед (зубы сомкнуты). В гости к нам пришел слоненок – Удивительный ребенок. На слоненка посмотри – Губы хоботом тяни!
3. Упражнение «Часики» Губы в улыбке, язык движется влево, вправо. Подбородок неподвижен.   Тик - так, тик – так, ходят часики вот так. Влево - тик, вправо – так, ходят часики вот так!	4. Упражнение «Окошко» Широко открыть рот – «жарко» Закрыть рот – «холодно».   Рот открою я немножко И получится - окошко.

5. Упражнение «Лопатка» Открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу.   Язык широкий, гладкий, Получается – лопатка!	6. Упражнение «Иголочка» Губы в улыбке, рот открыт, узкий язык тянется вперед.   Улыбаюсь: вот шутник – Узким-узким стал язык. Меж зубами, как сучок, Вылез длинный язычок.
7. Упражнение. «Лопатка – иголочка» Чередование этих двух движений и переключение положения языка с широкого на узкий. При этом рот открыт, губы не двигаются.   То – иголка, то-лопата Язычок у вас, ребята.	8. Упражнение «Футбол» Рот закрыт, кончик языка с напряжением упирается в щеку.   Замечательный футбол Забиваю в щеку – гол! Оттого люблю игру, что я многое могу!

9. Упражнение «Бантик» Губы в улыбке, рот широко открыт, кончик языка загнут за верхние зубы   Мы закроем все вопросы. Получился бантик косо? Мы попробуем раз пять, Будет ровно все у нас!	10. Упражнение «Мостик» Губы в улыбке, рот открыт кончик языка упирается в нижние зубы, язык выгибается.   Спинка язычка сейчас, Станет мостиком у нас. Ну-ка, мостик, поднимайся! Долго крепким оставайся!
11. Упражнение «Месим тесто» Улыбнуться, пошлепать языком между губами «пя-пя-пя-пя». Мешу, мешу тесто, Есть в печи место, Пеку, пеку каравай!	12.Упражнение «Кусаем мышку за хвост» Улыбнуться, укусить зубами язык «та-та-та-та».   Утащили мышки сыр, Закатили в норке пир, За столы уселись, Досыта наелись.

13. Упражнение «Чистим зубки» Улыбнуться, открыть рот, кончиком языка с внешней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы.   Снует зубная щетка, как по морю лодка, Как по речке пароход, по зубам она идет, Вверх и вниз, туда – обратно, чистить зубы нам приятно.	14.Упражнение «Качели» Губы в улыбку, рот открыт, кончик языка за верхние зубы кончик языка за нижние зубы.   На качелях я лечу: Вверх – вниз, вверх – вниз. Я пою, лечу, кричу: Вверх – вниз, вверх – вниз.
15. Упражнение «Чашечка» Улыбнуться, широко раскрыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «Чашечки». Весела сегодня Лена, Просто необыкновенно! Ведь из этой чашки чайной Вкусен чай необычайно	16. Упражнение «Лошадка» Губы в большой улыбке, медленно «поцокать» языком, будто едешь на лошадке.

Литература: Щерба, Н. В. Формирование произносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / Н. В. Щерба ; под ред. Н. Н. Баль. — Мозырь : Белый Ветер, 2014.

 

раскрыть » / « свернуть

РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ (С-СЬ)

В СЛОВАХ

• Сани, Саня, сало, совы, соты, сода, Соня, соки,
  соя, софа, сухо.
• Садики, сыпала, собака, салаты, салака, соло­
  ма, солила, салюты, сумела, суббота, сапоги, су­
  даки, сорока, сухари.
• Сад, сам, сок, сом, сон, соль, суп, суд, сук, сын.
• Садик, сокол, сапог, сатин, салат, суметь, судак.
• Санки, сайка, сабля, сопка, сотня, сойка, сумка,
  сутки, судно, судья, суфле.
• Сохнуть, солдат, сундук, султан, сугроб.
• Солёный, самокат, самолёт, соловей.
• Солдаты, султаны, сундуки.
• Салатник, самосвал.
• Спутники, столбики, спокойно, ступеньки, ска­
  мейка, скакалка, салфетка.
• Спать, сталь, свой, сноп, стоп, сто, стой, стол,
  слой, слон, стук, стул, слух, сны, смыть, сорт.
• Свалка, скалка, славно, сладко, сводка, слойка,
  столько, сколько, спутник, смуглый, сладкий.
• Самокаты, самолёты, солёная, сударыня, суве­
  ниры.

• Оса, коса, лиса, несу, пасу, весы, носы, усы, осы,
  косы, бусы, лисы, мясо.
• Осада, досада, осока, посуда, гусыня, босые, не­
  беса, полоса, голоса, колесо, колёса, утёсы, на­
  весы, высота, гусаки, вынесу, фокусы, волосы.
• Кусать, гусак, висок, носок, песок, кусок, ле­
  сок, босой, косой, фасоль, пасут, несут, посох.
• Маска, каска, паста, масло, густо, пусто, место,
  тесто, тесно, леска, миска, киска, кисло, доска.
• Выступ, тесный, кислый, ясный, пастух, искать,
  таскать, пускать, достать, пустой, густой, вос­
  ход, исток, испуг, уснул.
• Усатый, писатель, высокий, колосок, голосок.
• Посадка, опасно, косынка, посылка, колбаса, ка­
  пуста, полоска, коляска, кислота, кактусы.
• Тенистый, небосвод, талисман, телескоп, испу­
  гать.
• Выставка, доставка, настойка, танкисты, кол­
  баска.
• Воск, пост, мост, куст, пуск, диск, лист, писк.
• Вкусно, гласный, пляска, танкист, асфальт.
• Усатая, писатели, высокая, ананасы.

• Укус, погас, палас, кокос, покос, навес, овёс,
  утёс, унёс, повис, анис, голос, волос, колос, ло­
  тос, полюс, минус, конус, тонус, фикус, фокус.
• Поднос, поднёс, отнёс, атлас, индус, кактус,
  палтус, компас, адрес, термос, матрос, матрас,
  баркас.

• Ананас, пылесос, кипарис,
  арахис.
• Автобус, интерес, абрикос.

• Квас,  класс,  вкус, плюс,  флюс,  пляс,  плёс,
  кекс, кросс, трос, трус, барс, Марс, морс.
• Плинтус.

• Сима, сито, сила, сёла, Сёма, сено, Сеня, семя,
  село, сюда, сиди.
• Синяя, сияла, синева, седина, семена, сюита,
  семеро, серая, сирена, Серёжа.
• Синь, сядь, сев, семь, сел.

• Синий, сидеть, седой, север, серый, сироп, си­
  рень.
• Сильно, сетка, сёдла, сёмга, семья, седло, серьги.
• Сильный, седьмой, сигнал, секрет, сюртук.

• Свет, след, слёт, смех, снег, спеть, степь, смять,
  снять, сельдь, сейф, серп.
• Свинка, спинка, стирка, сливки, стекло.
• Сияние, селение, семафоры, серенада.
• Осада, досада, осока, посуда, гусыня, босые, не­
  беса, полоса, голоса, колесо, колёса, утёсы, на­
  весы, высота, гусаки, вынесу, фокусы, волосы.
• Кусать, гусак, висок, носок, песок, кусок, ле­
  сок, босой, косой, фасоль, пасут, несут, посох.
• Маска, каска, паста, масло, густо, пусто, место,
  тесто, тесно, леска, миска, киска, кисло, доска.
• Выступ, тесный, кислый, ясный, пастух, искать,
  таскать, пускать, достать, пустой, густой, вос­
  ход, исток, испуг, уснул.
• Усатый, писатель, высокий, колосок, голосок.
• Посадка, опасно, косынка, посылка, колбаса, ка­
  пуста, полоска, коляска, кислота, кактусы.
• Тенистый, небосвод, талисман, телескоп, испу­
  гать.
• Выставка, доставка, настойка, танкисты, кол­
  баска.
• Воск, пост, мост, куст, пуск, диск, лист, писк.
• Вкусно, гласный, пляска, танкист, асфальт.
• Усатая, писатели, высокая, ананасы.

• Ася, Вася, Тася, Люся, Муся, Дуся, гуси, рыси,
  носи, коси, паси, меси, рыси.
• Осина, косила, носила, беседа, гусята, лисята,
  лосята, пасека, Маруся.

• Носил, косил, осёл, посев, кисель, осень, восемь,
  десять.
• Басня, письма, лисья, песня, гости, Васька, Мусь­
  ка, Моська, письмо, тесьма.
• Костюм, восьмой, постель, пустяк, успеть, бок­
  сёр, персик.
• Гусёнок, лисёнок, лосёнок, посёлок, десяток, уку­
  сил, уносил, погасил, босиком.
• Носилки, косилка, наседка, беседка, тесёмка,
  киоски, сосиски.
• Кисть, кость, гость, степь.
• Снести, смести, хлястик.
• Укусила, уносила, погасила, непоседа

• Гусь, лось, весь, высь, рысь.
• Боюсь, повесь, моюсь.
• Брось, брысь, крась.

раскрыть » / « свернуть

Что такое ПКПП?

Направления коррекционной  работы с детьми дошкольного возраста:

• формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной  речи;
• формирование произносительной стороны речи;
• обучение грамоте;
• коррекция звукопроизношения;
• развитие моторной сферы (развитие общей моторики, мелкой моторики пальцев рук и графомоторных навыков, артикуляционной моторики);
• развитие высших психических процессов (память, внимание, мышление, восприятие, воображение).

Коррекционно-педагогическую помощь в ПКПП оказывает учитель-дефектолог, имеющий высшее образование по профилю.

Возможно, у ребенка есть проблемы с речью,
Тогда могу вам дать практический совет:
Решение вопроса обеспечит
Лишь только профессиональный ЛОГОПЕД.

Он учит речи: чистой, плавной, внятной.
Он знает красноречия секрет:
Как говорить и ясно и понятно, -
Квалифицированный мастер - ЛОГОПЕД.

Он учит речевой коммуникации,
Грамматика и лексика его предмет.
Дыханию, фонации, артикуляции
Со знаньем дела вас научит ЛОГОПЕД.

Он педагог, учитель и психолог,
Филолог он и он языковед,
Он воспитатель, доктор, дефектолог,
Актер, оратор - это ЛОГОПЕД.

раскрыть » / « свернуть